Programa de Pós-Graduação em Educação

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Construção de sentidos: reflexões sobre a temporalidade do ensino médio na perspectiva narrativa de educadores
(Universidade Metodista de São Paulo, 2025-11-25) BORREGO, Cristhiane Lopes; AZEVEDO, Adriana Barroso de
Esta tese investiga as ressignificações do Ensino Médio brasileiro sob a ótica de educadores envolvidos na implementação dos componentes curriculares “Projeto de Vida” e “Itinerários Formativos” introduzidos pela Base Nacional Comum Curricular e regulamentados pela Lei nº 13.415/2017. Inserida no campo da Formação de Professores, a pesquisa parte do seguinte questionamento: “Como as experiências narradas por educadores, à luz de suas trajetórias de vida e práticas no Ensino Médio, revelam compreensões sobre os componentes curriculares “Projeto de Vida” e Itinerários Formativos e a sua função na formação de significados e sentido para os estudantes?” A investigação adota uma abordagem qualitativa com base na metodologia da pesquisa narrativa, tendo a hermenêutica como método de interpretação. Foram realizadas entrevistas com três professores e uma coordenadora pedagógica que atuaram em redes de ensino distintas — pública, privada e do terceiro setor — no ano de 2022, quando o novo modelo foi oficialmente implementado. O material empírico foi complementado por registros em diário de bordo, fortalecendo o processo reflexivo da pesquisadora. Os resultados revelam que os educadores mobilizam suas trajetórias, valores e experiências formadoras para enfrentar os desafios impostos pelas políticas educacionais em curso. As narrativas evidenciam tensões entre o prescrito e o vivido, expondo fragilidades estruturais do sistema público, rigidez institucional, lacunas na formação e a pressão por resultados, em contraste com o desejo de práticas mais humanizadas e comprometidas com a formação integral dos estudantes. Conclui-se que a escuta das experiências docentes é fundamental para repensar a formação de professores e a construção de políticas públicas que dialoguem com a complexidade da vida escolar contemporânea e com os significados atribuídos pelos sujeitos que nela atuam. A tese reafirma, assim, a relevância das narrativas como estratégia metodológica e fonte de conhecimento situada, ampliando sua abrangência pedagógica como meio de favorecer, nessa etapa da educação básica, oportunidades de autoconhecimento aos estudantes e de estabelecer os fundamentos para a construção do pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mundo do trabalho.

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Navegando Programa de Pós-Graduação em Educação por Autor "BORREGO, Cristhiane Lopes"