Influência dos estilos parentais sobre o processo de aprendizagem de adolescentes do Mato Grosso do Sul

Abstract

Introdução: Estudos sobre estilos parentais revelam que as práticas educativas dos pais influenciam significativamente no desenvolvimento cognitivo e emocional dos adolescentes. Os diferentes estilos parentais têm implicações variadas no comportamento e desempenho escolar dos adolescentes, podendo impactar aspectos como habilidades sociais, cognição e desempenho acadêmico. Objetivo: Este estudo teve como objetivo geral investigar a influência dos estilos parentais sobre o processo de aprendizagem de adolescentes do Mato Grosso do Sul, considerando variáveis sociodemográficas específicas da região. Método: A pesquisa adotou um desenho quantitativo e envolveu 65 adolescentes de 12 a 15 anos. Os participantes foram organizados em grupos com base nos estilos parentais positivos e negativos. Os instrumentos utilizados incluíram a Escala de Inteligência Abreviada de Wechsler (WASI), o Teste de Aprendizagem Auditivo Verbal de Rey (RAVLT) e a Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA). A coleta de dados foi realizada em duas etapas, com protocolos padronizados de aplicação dos instrumentos. Resultados: Os resultados revelaram diferenças significativas entre adolescentes com estilos parentais negativos (EPN) e positivos (EPP). No grupo EPN, tinha 14 anos, estudava em escolas públicas e residiam com quatro ou mais pessoas. No grupo EPP, predominava o sexo masculino. Adolescentes do grupo EPP apresentaram melhor desempenho em atenção concentrada, memória de curto prazo e aprendizagem. No grupo EPN, a escolaridade dos responsáveis estava associada à renda familiar, atenção alternada e concentrada, e o QI correlacionou-se com atenção alternada e concentrada. No grupo EPP, idade e escolaridade dos responsáveis estavam relacionadas à atenção concentrada e à renda familiar. Conclusão: O presente estudo fornece informações que colaboram para a compreensão das complexas interações entre os estilos parentais, aprendizagem, aspectos cognitivos e características sociodemográficas.

Introduction: Studies on parenting styles reveal that parents' educational practices significantly influence the cognitive and emotional development of adolescents. Different parenting styles have varied implications on adolescents' behavior and school performance, potentially impacting aspects such as social skills, cognition, and academic performance. Objective: This study aimed to investigate the influence of parenting styles on the learning process of adolescents in Mato Grosso do Sul, considering specific sociodemographic variables of the region. Method: The research adopted a quantitative design and involved 65 adolescents aged 12 to 15. Participants were allocated into groups based on positive and negative parenting styles. The instruments used included the Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI), the Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT), and the Psychological Battery for Attention Assessment (BPA). Data collection was conducted in two stages, with standardized protocols for instrument administration. Results: The results revealed significant differences between adolescents with negative (EPN) and positive (EPP) parenting styles. In the EPN group, the majority were 14 years old, attended public schools, and lived with four or more people. In the EPP group, males predominated. Adolescents in the EPP group showed better performance in focused attention, short-term memory, and learning. In the EPN group, the educational level of the guardians was associated with family income, alternating and focused attention, and IQ correlated with alternating and focused attention. In the EPP group, the age and educational level of the guardians were related to focused attention and family income. Conclusion: The present study provides information that contributes to understanding the complex interactions between parenting styles, learning, cognitive aspects, and sociodemographic characteristics.