Atendimento pedagógico hospitalar ao estudante em tratamento de saúde: narrativas de experiências docentes

Abstract

O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001. As enfermarias pediátricas em hospitais públicos evidenciam umas realidades preocupantes na qual crianças e adolescentes enfrentam exclusão e sofrimento. A severidade de suas condições médicas, somada à falta de acesso à educação e ao desconhecimento de seus direitos, intensificou a exclusão escolar desses escolares. Diante disso, a presença do pedagogo junto à equipe multiprofissional tornou-se essencial para intervir por meio de atividades que resgatasse a aprendizagem, rotina anterior à doença e a autoestima dos pacientes, considerando o trabalho pedagógico um processo terapêutico auxiliar no cuidado integral. Esta pesquisa tem como objetivo geral compartilhar por meio de narrativas de duas pedagogas, as experiências vivenciadas no contexto hospitalar durante os atendimentos pedagógicos aos escolares em tratamento de saúde no decorrer de dezoito anos. Especificamente, buscou-se refletir sobre a necessidade e a presença do Pedagogo junto à equipe multiprofissional; compreender sua participação no processo ensino- aprendizagem e a rotina anterior à doença; e explanar o trabalho pedagógico no contexto hospitalar, considerando sua contribuição para minimizar os efeitos negativos da hospitalização, instrumentalizar a criança e o adolescente para uma melhor qualidade de vida e promover a integralidade na atenção à saúde e educação. Dessa forma questiona-se: Quais percepções emergem de pedagogas que atuam em classes hospitalares quando essas refletem sobre a atuação com seus alunos em tratamento de saúde? Optou-se por uma pesquisa de caráter qualitativo e fundamenta-se nos princípios e metodologia da pesquisa narrativa. No desenvolvimento, foram consideradas as narrativas das pedagogas, destacando suas percepções sobre a atuação em classes hospitalares e os desafios enfrentados no cotidiano do atendimento pedagógico. Os resultados evidenciaram que a presença do Pedagogo Hospitalar favoreceu o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a manutenção do vínculo educacional e a inclusão escolar dos estudantes em tratamento de saúde. Nas considerações finais, reforçou-se a importância do atendimento educacional hospitalar como um elo entre saúde e educação, garantindo que crianças e adolescentes com doenças crônicas tivessem acesso à educação de qualidade sem prejuízo ao seu tratamento. Assim, a atuação do pedagogo hospitalar revelou-se fundamental para ressignificar as vivências escolares dos alunos e favorecer sua reintegração no ensino regular.This work was carried out with the support of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – Brazil (CAPES) – Funding Code 001. Pediatric wards in public hospitals reveal concerning realities in which children and adolescents face exclusion and suffering. The severity of their medical conditions, combined with lack of access to education and unawareness of their rights, has intensified the educational exclusion of these students. In this context, the presence of the pedagogue as part of the multidisciplinary team has become essential to intervene through activities that restore learning, the routine prior to illness, and the patients' self-esteem, considering pedagogical work as a therapeutic process that assists in comprehensive care. This research aims to share, through the narratives of two pedagogues, the experiences lived in the hospital context during pedagogical care provided to students undergoing medical treatment over the course of eighteen years. Specifically, it sought to reflect on the necessity and presence of the pedagogue within the multidisciplinary team; to understand their participation in the teaching-learning process and the routine prior to illness; and to explain pedagogical work in the hospital context, considering its contribution to minimizing the negative effects of hospitalization, equipping children and adolescents for a better quality of life, and promoting comprehensiveness in health and education care. Thus, the following question arises: What perceptions emerge from pedagogues working in hospital classrooms when they reflect on their work with students undergoing medical treatment? A qualitative research approach was chosen, based on the principles and methodology of narrative research. In the development, the narratives of the pedagogues were considered, highlighting their perceptions of working in hospital classrooms and the challenges faced in the daily pedagogical care.The results showed that the presence of the hospital pedagogue favored the teaching-learning process, contributing to the maintenance of the educational bond and the school inclusion of students undergoing medical treatment. In the final considerations, the importance of hospital educational care was reinforced as a link between health and education, ensuring that children and adolescents with chronic illnesses had access to quality education without compromising their treatment. Thus, the work of the hospital pedagogue proved fundamental for reframing students' school experiences and facilitating their reintegration into regular education.