O aparelho (estigmatizador) escolar e a educação compensatória: um estudo sobre os programas de auxílio pedagógico

Abstract

A maior parte das famílias de baixa renda atribui à escola a solução para os seus problemas sociais, vendo no aparelho escolar a única chance de ascensão social. Contudo, cabe aqui perguntar: Qual é o espaço das crianças pobres dentro da escola publica? Afinal, quando inseridas dentro do sistema educacional, em sua maioria demonstram grande dificuldade para avançar, criando assim um grande problema para instituição escolar, uma vez que crianças que não conseguem obter sucesso nos primeiros anos do ensino fundamental acabam arrastando esse fracasso ao longo de toda sua vida escolar. Para essas crianças, foram criados os programas de auxilio pedagógico. Mas até que ponto eles ajudam e onde acabam por estigmatizar os alunos que deles participam? Na tentativa de responder essa pergunta, este trabalho buscou fazer a análise de alguns projetos de auxilio pedagógico que propuseram a mudança da realidade educacional, dando mais oportunidades de avanços às crianças de baixa renda. A pesquisa procura saber se eles realmente cumpriram com a sua finalidade ou acabaram por estigmatizar os alunos que participaram destes projetos de auxilio pedagógico.

Most low income families assign to the school system the solutions to their social problems, seeing in the school apparatus the only chance for social climb. However, it is worth asking: what is the role of low-income families’s children within the public shcool? After all, when they are inserted into the educational system, mostly they show great difficulty to move along, thus creating a major problem for the school, since children who can not suceed in the first years of elementary school end up dragging this failure throughout their school life. For these children, educational assistance programs were created. But in what extent do they help and where they end up stigmatizing students who participate in those initiatives? In attempting to answer this questions, this study make the analysis of some educational assistance programs who proposed changes in the educational reality, offering more opportunities of progress for low-income children. The research is willing to establish whether they actually complied with its purpose or ultimately stigmatize students who participate in these projects.