Cartografias da educação menor: anti-paideia, rizoma e linhas de fuga no horizonte nômade de Gilles Deleuze e Félix Guattari

Abstract

O estudo ora apresentado propõe a realização de uma análise da educação tradicional (Educação Maior) sob a perspectiva do pensamento de Deleuze e Guattari. A investigação questiona os modelos hierárquicos e normativos da pedagogia clássica, que são estruturados sob o ideal da Paidéia, confrontando-os com uma abordagem rizomática e descentralizada do conhecimento. Inspirada no conceito de Educação Menor, a pesquisa explora os processos de subjetivação, as resistências e as linhas de fuga que rompem com os sistemas educativos disciplinadores. Através do prisma do nomadismo, são mapeadas práticas pedagógicas que fomentam a criatividade, e a potencialização dos corpos, rompendo com a homogeneização dos saberes. Ao articular conceitos como rizoma, devir e linha de fuga, a tese busca promover uma cartografia de novas possibilidades educativas que dialogam com a multiplicidade e a abertura ao imprevisível no processo formativo.

The presented paper proposes an analysis of traditional education (Major Education) from the perspective of Deleuze and Guattari's thought. The investigation challenges the hierarchical and normative models of classical pedagogy, which are structured under the ideal of Paideia, confronting them with a rhizomatic and decentralized approach to knowledge. Inspired by the concept of Minor Education, the research explores the processes of subjectivation, resistance, and lines of flight that disrupt disciplinary educational systems. Through the prism of nomadism, pedagogical practices that foster creativity and the empowerment of bodies are mapped, breaking with the homogenization of knowledge. By articulating concepts such as rhizome, becoming and lines of flight, the thesis seeks to promote a cartography of new educational possibilities that dialogue with multiplicity and openness to the unpredictable in the formative process.