Newsgames: jogos jornalísticos como processos aplicados no contexto da educomunicação escolar

Abstract

Este trabalho investiga as possibilidades de aplicação dos newsgames como processos educomunicativos no contexto escolar. A relevância do tema está na necessidade de explorar estratégias didáticas inovadoras que ampliem o protagonismo dos alunos em seu processo de aprendizagem, considerando as interações constantes com conteúdos midiáticos. Para tanto, foi conduzida uma pesquisa qualitativa e exploratória com alunos do 5º ano de uma escola pública de Americana/SP, utilizando pesquisa-ação, entrevistas em profundidade e questionários. A pesquisa foi estruturada em quatro capítulos principais: 1) análise das inter-relações entre comunicação e educação, com foco em identidade escolar e territorialidade; 2) discussão sobre os conceitos de jogos e newsgames, enfatizando seu papel na educação; 3) descrição do percurso metodológico, abordando as etapas de planejamento, desenvolvimento e avaliação dos newsgames; e 4) implementação prática do projeto, destacando os resultados observados nos alunos em termos de protagonismo, identidade escolar e engajamento crítico. Os conceitos de interatividade, narrativa e imersão foram centrais para a análise das potencialidades dos newsgames como processos educomunicativos. Além disso, a pesquisa enfatizou o papel dos alunos como produtores de conhecimento, utilizando os newsgames para explorar temáticas relacionadas à comunidade escolar e local. Constatou-se que os newsgames podem promover um aprendizado engajador e colaborativo, além de contribuir para a construção da identidade dos estudantes. Os resultados evidenciam que os newsgames, ao serem incorporados ao contexto educomunicativo, potencializam práticas pedagógicas transformadoras, reforçando o sentimento de pertencimento dos alunos à comunidade escolar e promovendo uma aprendizagem mais significativa.

This study investigates the possibilities of applying newsgames as educommunicative process in the school context. The relevance of the topic lies in the need to explore innovative didactic strategies that enhance students' protagonism in their learning process, considering their constant interactions with media content. To this end, a qualitative and exploratory research was conducted with 5th-grade students from a public school in Americana/SP, using action research, in-depth interviews, and questionnaires. The research was structured into four main chapters: 1) analysis of the interrelations between communication and education, focusing on school identity and territoriality; 2) discussion on the concepts of games and newsgames, emphasizing their role in education; 3) description of the methodological approach, addressing the planning, development, and evaluation stages of newsgames; and 4) practical implementation of the project, highlighting the results observed in students in terms of protagonism, school identity, and critical engagement. The concepts of interactivity, narrative, and immersion were central to the analysis of the potential of newsgames as educommunicative tools. Furthermore, the research emphasized the role of students as knowledge producers, using newsgames to explore themes related to their school and local communities. It was found that newsgames can promote engaging and collaborative learning while contributing to the construction of students' identities. The results show that when incorporated into the educommunicative context, newsgames enhance transformative pedagogical practices, strengthening students' sense of belonging to the school community and promoting more meaningful learning.