Autismo: intervenções no âmbito escolar

Abstract

Neste trabalho de conclusão de curso foi abordada uma breve contextualização histórica sobre o Transtorno do Espectro do Autismo doravante TEA, além de sua conceituação e caracterização, a relação familiar e os direitos do autista, como ocorre por lei a inclusão escolar, a relação professor e aluno e como as intervenções psicopedagógicas são importantes para o desenvolvimento da criança com TEA. Apresentando esse cenário de inclusão educacional no pais a pesquisa buscou responder o seguinte questionamento: Como intervir no processo de aprendizagem da criança com TEA? Parte-se da hipótese que a criança com TEA, inserida no âmbito escolar regular, passa por um período de socialização, isto a ajuda em sua formação como forma de estímulo para que sua aprendizagem se desenvolva, não de acordo com as outras crianças, mas sim no seu tempo. O fato do convívio facilita sua sociabilidade, não só dentro da escola, mas fora dela também, isso impacta na forma que o profissional da psicopedagogia atua com as crianças com transtorno do espectro autista em sua investigação de aprendizagem, demonstra a necessidade de compreender os métodos psicopedagógicos que podem ser usados para o desenvolvimento cognitivo e comportamental. Os objetivos são: 1- Conhecer o contexto histórico do autismo no Brasil e no mundo; 2- Compreender a relação familiar do autista e quais os seus direitos; 3- Entender com base na lei como é feita a inclusão do aluno com TEA no âmbito escolar, a relação professor e aluno e as intervenções psicopedagógicas. A justificativa da escolha do tema é que a inclusão do autista na escola faz parte do nosso cotidiano, entendemos que a inclusão não pode ser responsabilidade unicamente do professor, métodos psicopedagógicos podem auxiliar na aprendizagem do educando. Está pesquisa apresenta uma metodologia de revisão bibliográfica fundamenta em livros, artigos acadêmicos e autores que abordam a temática do TEA. Por meio desse trabalho de conclusão de curso foi possível conhecer as estratégias utilizadas no processo da inclusão, notar a importância da relação professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem e conhecer os meios de intervenções que melhor ajudem alunos com o transtorno a se desenvolverem. Com resultado da pesquisa foi possível constatar a importância da relação professor e aluno no desenvolvimento da aprendizagem e que há a necessidade de métodos de intervenção específicos para o trato com a criança autista, tendo visto que seu desenvolvimento muito se destoa de uma criança típica, mesmo crianças com outras dificuldades de aprendizagem. Espera-se que esse trabalho possa enriquecer as discussões sobre o assunto afim de trazer alternativas para a melhoria no processo de transmissão de conhecimentos e desenvolvimento do aluno com TEA.

In this course conclusion work, a brief historical contextualization about Autism Spectrum Disorder from now on ASD was approached, in addition to its conceptualization and characterization, the family relationship and the rights of the autistic, as occurs by law school inclusion, the teacher and student and how psychopedagogical interventions are important for the development of children with ASD. Presenting this scenario of educational inclusion in the country, the research sought to answer the following question: How to intervene in the learning process of children with ASD? It starts from the hypothesis that the child with ASD, inserted in the regular school environment, goes through a period of socialization, this helps in their formation as a way of stimulating their learning to develop, not according to the other children, but yes in your time. The fact of socializing facilitates their sociability, not only inside the school, but outside it as well, this impacts the way that the professional of psychopedagogy works with children with autism spectrum disorder in their learning investigation, demonstrating the need to understand the methods psychopedagogic that can be used for cognitive and behavioral development. The objectives are: 1- To know the historical context of autism in Brazil and in the world; 2- Understand the autistic family relationship and what their rights are; 3- Understand, based on the law, how students with ASD are included in the school environment, the teacher-student relationship and psychopedagogical interventions. The justification for choosing the theme is that the inclusion of the autistic person in school is part of our daily lives, we understand that inclusion cannot be the sole responsibility of the teacher, psychopedagogical methods can assist in the student's learning. This research presents a bibliographic review methodology based on books, academic articles and authors that address the theme of TEA. Through this course completion work it was possible to know the strategies used in the inclusion process, to note the importance of the teacher and student relationship in the teaching and learning process and to know the means of interventions that best help students with the disorder to develop. As a result of the research, it was possible to verify the importance of the teacher-student relationship in the development of learning and that there is a need for specific intervention methods for dealing with the autistic child, having seen that their development is very different from a typical child, even children with other learning difficulties. It is hoped that this work can enrich the discussions on the subject in order to bring alternatives for the improvement in the process of transmission of knowledge and development of students with ASD.