Jornalismo literário no novo ensino médio: oficina pedagógica para o Projeto de Vida

Abstract

A tese prepara o terreno teórico e mergulha na criação e realização de uma oficina pedagógica que se valeu da leitura de narrativas de jornalismo literário e o exercício da escrita livre, com três turmas de estudantes do Ensino Médio de uma escola pública em São Bernardo do Campo (SP), em maio e junho de 2022. O principal objetivo da atividade prática foi estimular o envolvimento dos jovens na abordagem das dimensões pessoal e social do Projeto de Vida, pilar fundamental do Novo Ensino Médio, implantado nacionalmente no início dos anos 2020. Para atingir essa finalidade, o pesquisador desenvolveu um modelo inédito de oficina, aplicada três vezes de maneira experimental. O trabalho expõe conexões entre os campos da comunicação e da educação e aprofunda os recortes comunicacional (o jornalismo literário) e educacional (o Ensino Médio hoje) onde a pesquisa se situa. Estabelece um panorama do multifacetado cenário construído em torno do que se entende por jornalismo literário, assim como apresenta, discute e tensiona limites e promessas não cumpridas pela reforma do Ensino Médio desde a Base Nacional Comum Curricular vigente. Relata sobre a formatação do roteiro das oficinas, bem como o encadeamento das etapas e as reportagens selecionadas para leitura e discussão. Descreve a submissão ao Comitê de Ética, os acordos com a instituição de ensino coparticipante e, obviamente, os acontecimentos e percepções em todos os encontros com os oficineiros. Realiza um balanço das atividades, levando em conta observações, feedback dos participantes mediante respostas em questionário e conquistas, limitações e prováveis consequências caso determinadas circunstâncias fossem outras. Na conclusão, elenca possibilidades para novas experiências em direções similares.

The thesis prepares the theoretical ground and dives into the creation and realization of a pedagogical workshop that took advantage of the reading of literary journalism narratives and the exercise of free writing, with three groups of High School students from a public school in São Bernardo do Campo (SP), in May and June 2022. The main objective of the practical activity was to encourage the involvement of these youngsters in approaching the personal and social dimensions of the Life Project, a fundamental pillar of the New High School, implemented nationally in Brazil in the early 2020s. To achieve this purpose, the researcher developed an unprecedented workshop model, applied three times experimentally. The work exposes connections between the fields of communication and education and deepens the communicational (literary journalism) and educational (high school today) cuts where the research is located. It establishes an overview of the multifaceted scenario built around what is understood by literary journalism, as well as presents, discusses and stresses limits and promises not fulfilled by the reform of the High School from the current National Common Curricular Base. It reports on the formatting of the workshop script, as well as the chaining of the steps and the journalistic texts selected for reading and discussion. It describes the submission to the Ethics Committee, the agreements with the co-participating educational institution and, obviously, the events and perceptions in all meetings with the workshop members. Performs a balance of activities, taking into account observations, feedback from participants through questionnaire responses and achievements, limitations and likely consequences if certain circumstances were different. In conclusion, it lists possibilities for new experiences in similar directions.