Processo educacional e cultural dos Índios Ticuna: estudo do impacto sociopolítico causado pela Tríplice Fronteira - Brasil, Colômbia e Peru

Abstract

O tema escolhido para esta pesquisa é o Processo Educacional e Cultural dos Índios Ticuna: estudo do impacto sociopolítico causado pela tríplice fronteira – Brasil, Colômbia e Peru. A pesquisa procura identificar como o impacto sociopolítico, ocasionado pela diversidade cultural e vivenciado pela comunidade escolar na tríplice fronteira, na região do Alto Rio Solimões, influencia nas ações e procedimentos educacionais e culturais dos índios Ticuna. Parte-se da hipótese de que, nos últimos anos, ocorreram mudanças significativas na educação indígena nas aldeias Ticuna, na região da tríplice fronteira, de modo que os indígenas convivem, atualmente, com o que sobreviveu de sua cultura, em uma luta incessante dos Ticuna, por meio da escola, para manter vivo em suas memórias e práticas cotidianas o legado cultural que ainda existente. Para tanto, propôs-se três objetivos, a saber: (i) abordar a importância do contexto histórico da região do Alto Rio Solimões para a formação e educação cultural indígena; (ii) identificar como o impacto sociopolítico vivenciado pelas comunidades indígenas na tríplice fronteira Brasil, Colômbia e Peru, na região do Alto Rio Solimões, influencia no processo educacional dos Ticuna; e (iii) analisar se a política educacional indígena, tal como é manifestada, contribui para o repasse cultural Ticuna. O corpus selecionado para este estudo é o impacto causado à educação escolar indígena Ticuna pela tríplice fronteira na região do Alto Rio Solimões ao longo dos anos. O que justifica esta pesquisa é a necessidade de apresentar como os Ticuna incorporam e assimilam aspectos multiculturais existentes na fronteira para poderem garantir a continuidade da vida cotidiana nas aldeias por meio de um intenso sistema de trocas com os não índios. O arcabouço teórico que sustenta este trabalho são as pesquisas antropológicas na área das ciências humanas realizadas por Castro (2002), Martins (2009), Nimuendajú (1977) e Oliveira Filho (1988) e as pesquisas relacionadas à educação escolar indígena, conforme Luciano (2006), Melià (1979), Monte (2000) e Oliveira (2012), entre outros autores que compõem o escopo deste estudo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, amparada no pensamento de Gil (2002), e documental, conforme Guba e Lincoln (1981). A pesquisa documental também auxilia na ratificação, validação ou complementação das informações obtidas por outras técnicas de coleta de dados. Após o desenvolvimento da pesquisa, entende-se que as facilidades do mundo ocidental são tentadoras para os Ticuna, mas os elementos culturais que fazem parte da sua tradição oral podem ser reforçados na prática pedagógica, por meio da educação escolar indígena. Este trabalho possibilitou reflexões que auxiliam na compreensão de que a preservação da cultura do povo Ticuna, nos dias atuais, passa pela escola, e, neste sentido, poderá auxiliar na busca de caminhos que permitam ao mesmo tempo uma abertura natural às facilidades proporcionadas pela diversidade da fronteira e a manutenção da cultura Ticuna. Espera-se que o material aqui desenvolvido possa servir como possível fonte de pesquisa e auxílio para os professores indígenas e não indígenas no desenvolvimento de suas práticas educacionais.

The theme chosen for this research is the Educational and Cultural Process of the Ticuna Indians: study of the sociopolitical impact caused by the triple border – Brazil, Colombia and Peru. The research seeks to identify how the sociopolitical impact, caused by cultural diversity and experienced by the school community in the triple border, in the region of Alto Rio Solimões, influence the educational and cultural actions and procedures of the Ticuna Indians? The hypothesis of this research is that in recent years there have been significant changes in indigenous education in Ticuna villages in the region of the triple border, and currently indigenous people live with what survives of their culture, evidencing the originality of the research with the incessant struggle of the Ticuna to of the school to keep alive in their memories and daily practices the cultural legacy that still exists. To this end, we propose three objectives, namely: (i) approach the importance of the historical context of the Alto Rio Solimões region for the formation and cultural education of indigenous people; (ii) identify how the sociopolitical impact experienced by indigenous communities on the triple border of Brazil, Colombia and Peru, in the Alto Rio Solimões region, influences the educational process of the Ticuna; and (iii) to analyze whether the indigenous educational policy, as it is expressed, contributes to the Ticuna cultural transfer. The corpus selected for this research is the Ticuna people on the triple border in the Alto Rio Solimões region and the impact caused to indigenous Ticuna school education over the years. What justifies this research is the need to present how the Ticuna incorporate and assimilate existing multicultural aspects on the border in order to guarantee the continuity of everyday life in the villages through an intense system of exchanges with non-Indians. The theoretical framework that supports this work is anthropological research in the area of human sciences carried out by Castro (2002), Martins (2009), Nimuendajú (1977) and Oliveira Filho (1988), research related to indigenous school education such as Luciano ( 2006), Melià (1979), Monte (2000) and Oliveira (2012), among other authors that will be part of the scope of this work. This is a bibliographic research, supported by Gil's (2002, p. 45) thought, which can “allow the researcher to cover a much broader range of phenomena than he could directly research”. At the same time, we resorted to documental research, which according to Guba & Lincoln (1981) stands out for the fact that documents constitute a stable and rich source from which the researcher can extract evidence that supports his claims and allows the researcher greater accessibility. Documentary research also assists in the ratification, validation or complementation of information obtained by other data collection techniques. According to Cellard (2008) Document Analysis uses specific techniques for the apprehension and understanding of various types of documents and adopts a cautious process of selection, collection, analysis and interpretation of data. We understand that the facilities of the western world are tempting for the Ticuna, but the cultural elements that are part of their oral tradition can be reinforced in the pedagogical practice in indigenous school education. The Ticuna culture in our perception is a legacy for humanity. This research allowed reflections that help us to understand that the preservation of the culture of the Ticuna people nowadays goes through the school, in this sense this research can help in the search for ways that allow at the same time a natural opening to the facilities provided by the diversity of the frontier and the maintenance of the Ticuna culture, we hope that the material developed in this research can serve as a possible source of research and assistance for indigenous and non-indigenous teachers in the development of their educational practices.