Educação Física escolar e as práticas educativas: estereótipos masculinos/femininos

Abstract

As práticas educativas e os desafios enfrentados pelos professores e professoras de Educação Física em relação a adotar uma postura que contemple o trabalho com turmas heterogêneas constituem-se em um processo de construção social e histórico amparado por legislação, mas, que também vem sendo tratado e discutido por diversos pesquisadores da área. No âmbito deste contexto, os objetivos desta pesquisa tiveram como ênfase (a) pensar sobre o corpo e as práticas educativas da Educação Física escolar direcionadas por professoras e suas possíveis relações na construção dos estereótipos masculinos e femininos, (b) averiguar e apontar como os corpos são construídos sob o olhar de referências, atributos e culturas advindas das relações de gênero e (c) investigar se as questões de gênero imbricadas no campo da formação profissional, até por conta da herança militarista da Educação Física, tem relevância para a criação destes estereótipos entre homens e mulheres, tendo em vista através de dados teóricos que a área possui uma forte tendência a masculinização. Nesta perspectiva, a pesquisa teve como eixo metodológico, um estudo descritivo de análise qualitativa com técnicas de entrevistas semi-estruturada para a obtenção de dados empíricos, neste caso específico priiorizou-se somente a professoras que atuam diretamente nos quatro níveis escolares (educação infantil, ensino fundamental I, ensino fundamental II e ensino médio), e também algumas observações das aulas das mesmas. O foco dos questionamentos nestas entrevistas emergiu com as seguintes problemáticas: - Durante as práticas educativas o corpo feminino é mais qualificado ou desqualificado para as atividades esportivas? - Como as professoras de Educação Física vêem as atividades práticas, lecionando para meninos? - Os alunos (meninos) aceitam ou repudiam a presença da professora? - A escola e as aulas de Educação Física contribuem para fortalecer valores conservadores em relação às questões de gênero? - Na formação do profissional em Educação Física, as diferenças entre homens e mulheres ultrapassam divergências físicas ou sexuais? - As Instituições de Ensino Superior no âmbito da formação em Educação Física estão tratando as questões de gênero, tendo em vista a tendência militarista que preconizava a masculinidade? Pensando nestas problemáticas destacadas, o referencial teórico se valeu dos escritos sobre gênero, da crítica teórica feminista e das atuais publicações na área da Educação e especificamente da Educação Física escolar para justificar os possíveis apontamentos investigados. As contribuições da pesquisa pautaram-se na apresentação de dados sustentáveis que reforçam a importância da discussão sobre questões de gênero no espaço escolar, prioritariamente na formação do profissional de Educação Física.

The educational practices and challenges faced by Physical Education Teachers related to the adoption of a behavior that may contemplate the work with heterogenic classes are constituted in a social and historical construction process sustained by legislation, which is also being treated and discussed by many researchers of this area. In this very context, the objectives of this presented research put emphasis in (a) to think about body and the educational practices on Physical Education in schools aimed by teachers and their possible contribution in the male and female stereotype creation, (b) to watch and point how the bodies are build under the observed aspects of references, attributes and cultures spawned by genre relationships and (c) investigate if the questions about genre tied in the professional education field, brought by the army inheritance in Physical Education, has any relevance in creating these stereotypes between men and women, having in mind through theoretical data that this field have a huge tendency to stimulate male behavior. By this perspective, the research had as a methodological axis a descriptive study of quality analysis with interview semi-structured techniques for obtaining empirical data; specifically in this case only teachers who works directly with the four Brazilian educational stages (childhood education, school I, school II and secondary school) were considered priority, and also some observations of their teaching. The enquiring focus in these interviews emerged with the following topics: - Along the educational practices, is the female body more or less qualified to sportive activities? – How do the Physical Education female teachers see the practical activities when teaching boys? Do the boys accept or reject the teacher presence? - Do the school and Physical Education classes add to make even strong the conservatism values related to the genre issues? – On present Physical Education professional formation, do the difference between men and women go beyond sexual and physical divergences? - On present Physical Education professional formation, are the universities, knowing the militarist tendencies that once primed masculinity, dealing with genre issues? By thinking on these fore mentioned stressed subjects, the theoretical referential is based upon what’s written about genre, theoretical feminist criticism and the contemporary publications on Education, especially on school Physical Education field to justify the possible investigated appointments. The research contributions based themselves upon sustainable data presentation that gives strength to the matter of the discussion about genre issues on school environment, first of all in the professional formation of the Physical Education teachers.