O desafio do pedagogo nos espaços de educação não formal

Abstract

A pesquisa teve como foco analisar e problematizar aspectos relevantes que envolvem a trajetória formativa e o processo de conquista e abrangência da atuação do pedagogo a partir de sua inserção em espaços de educação não formal, pois com o advento da globalização, surge à constatação na sociedade atual da importância e da necessidade da educação não formal. Nesse processo, é possível reconhecer que a educação não é um processo exclusivo da escola, ela pode acontecer em locais diferentes e em diversas situações sociais que não corresponde ao modelo escolar formal. Nesta perspectiva, busca-se superar a compreensão da educação somente como prática formal e ampliar seu sentido, reconhecendo não só a importância, mas a necessidade das práticas educativas que acontecem para além da escola. A pesquisa de cunho qualitativo compreende um trabalho bibliográfico intenso, no que se refere à construção e à conquista de espaços dos pedagogos no campo da educação não formal no Brasil. Assim, a pesquisa tem como suporte teórico alguns autores que problematizam questões relacionadas à educação não-formal: Afonso, 2002; Libâneo, 2001; Gadotti, 2005; Gohn, 2008; Duran & Santos Neto (2007). Foram realizadas entrevistas semi- estruturadas com o total de 04 sujeitos, sendo 03 pedagogos que trabalham numa ONG (Organização Não-Governamental) que tem como foco o trabalho com Projetos Sociais e 01 coordenadora de projetos da própria instituição, de forma a compor um perfil desses profissionais inseridos em tal contexto. Considerando dados da investigação é possível dizer que a educação não formal é uma modalidade de educação que vem se ampliando muito na sociedade atual. Por outro lado, apesar dessa ampliação, a sua compreensão ainda é de difícil entendimento porque não há uma legislação específica que lhe dê sustentação, o que abre precedentes para algumas considerações do que se denomina modalidade de educação não formal. O aprofundamento da análise dos dados da pesquisa possibilitou chegar a considerações mais precisas do campo da educação não formal, além de trazer elementos para compreensão de sua importância nesse diversificado universo de atuação.The research focused on analyze and discuss relevant issues involving the trajectory and the formative process of conquest and scope of work of teachers from their insertion in spaces of non-formal education, because with the advent of globalization, there is the realization in society current importance and necessity of non-formal education. In this process, it is possible to recognize that education is not an exclusive school, it can happen in different places and in different social situations that do not correspond to the model school formal. In this perspective, we seek to overcome the understanding of education only as formal practice and expand your sense, recognizing not only the importance but the necessity of educational practices that take place beyond the school. The qualitative research comprises an intensive literature review, regarding the construction and acquisition of areas of educators in the field of non-formal education in Brazil. The research is supported by some authors that question theoretical issues related to non-formal education: Afonso, 2002; Libâneo, 2001; Gadotti, 2005; Gohn, 2008; Duran & Santos Neto (2007). Were conducted semi-structured interviews with a total of 04 subjects, 03 teachers working in an NGO (nongovernmental organization) that focuses on working with social projects and 01 project coordinator of the institution, in order to compose a profile those health professionals involved in such a context. Whereas research data is possible to say that non-formal education is a form of education which has been growing a lot in today's society. On the other hand, despite this expansion, their understanding is still difficult to understand because there is no specific legislation that will give you support, which opens up precedents for some considerations of what is called non-formal mode of education. Further analyses of survey data enabled them to more detailed considerations of the field of non-formal education, and provide elements for understanding of their importance in this diverse of action.