A contribuição do coordenador pedagógico no desenvolvimento das práticas pedagógicas dos docentes da educação profissional de nível técnico

Abstract

A pesquisa tem por finalidade investigar as reflexões e a influência da coordenação pedagógica no que tange a prática docente da educação profissional de nível técnico, visando as contribuições para a melhoria do processo ensino aprendizagem. Parte da premissa e da observação que a maioria dos docentes deste nível de ensino não possui a formação pedagógica necessária, o que dificulta a sua compreensão das técnicas didático-pedagógicas e das metodologias do dia a dia aplicadas na instituição e, portanto, sua atuação oferece fragilidades em seu desempenho no processo de ensino-aprendizagem. Os docentes relatam dificuldades em fazerem-se entender, bem como para romperem com o paradigma de transmissores ou reprodutores de conteúdo, em vista da concepção contemporânea desejável por todas as instituições de ensino alinhadas aos novos tempos, as quais esperam que os docentes incorporem uma prática interacionista, mediadora e inovadora, que encontrem novos caminhos para a sua prática, por meio da intervenção da coordenação pedagógica, de modo a atingir a melhoria continua do processo de ensino-aprendizagem. Com o objetivo de abordar esta temática de forma aprofundada, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa, conforme as concepções metodológicas de Gil, Severino, Demartini, Cruz Neto, Minayo, Franco e Britto-Jr. e Feres-Jr., que ampararam este trabalho, desde a construção dos instrumentos protocolares de pesquisa à análise do conteúdo das entrevistas. Os relatos dos entrevistados permitiram o diálogo entre o pesquisador e os sujeitos para a abordagem da temática. Como embasamento teórico, foram estudados os autores: Domingues e Vasconcelos, que discorrem sobre a função e o papel do coordenador pedagógico, e na discussão da concepção da prática docente, os autores: Cunha; Franco; Marques; Altet, Paquay e Perrenoud e Tardif. Na pesquisa foram realizadas 14 entrevistas com os docentes dos cursos técnicos e coordenadores pedagógicos para conhecer sua vivência em ambientes da escola, de forma a perceber suas necessidades e dificuldades em seu cotidiano escolar, no que se refere à prática pedagógica. Enfim, esse estudo permitiu compreender a necessidade da contribuição da coordenação pedagógica nas práticas pedagógicas dos docentes da educação profissional de nível técnico.The research aims to investigate the reflections and the influence of pedagogical coordination on the teaching practice of vocational education at the technical level, aiming at the contributions to the improvement of the learning teaching process. Part of the premise and observation is that most of the teachers at this level of education do not have the necessary pedagogical training, which makes it difficult to understand the didactic-pedagogical techniques, and the day-to-day methodologies applied in the institution and, therefore, their performance offers weaknesses in their performance in the teaching-learning process. Teachers report difficulties in making themselves understood, as well as in breaking the paradigm of content transmitters or reproducers, in view of the contemporary conception desirable by all educational institutions aligned to the new times, which expect teachers to incorporate a practice interactionist, mediating and innovative, who find new ways for their practice, through the intervention of pedagogical coordination, in order to achieve continuous improvement of the teaching and learning process. In order to approach this topic in depth, a qualitative research was developed, according to the methodological conceptions of Gil, Severino, Demetriini, Cruz Neto, Minayo, Franco and Britto-Jr. and Feres-Jr., who supported this work, from the construction of the protocol protocols of research to the analysis of the content of the interviews. The interviewees' reports allowed the dialogue between the researcher and the subjects to approach the subject. As a theoretical basis, the authors were studied: Domingues; Vasconcelos, who discuss the role and the role of the pedagogical coordinator, and in the discussion of the conception of teaching practice, the authors: Cunha; Franco; Marques; Altet, Paquay e Perrenoud and Tardif. In the research, 14 interviews with the teachers of the technical courses and pedagogical coordinators were carried out to know their experience in school environments, in order to perceive their needs and difficulties in their daily school life, as far as pedagogical practice is concerned. Finally, this study made it possible to understand the need for the contribution of pedagogical coordination in the pedagogical practices of professional education teachers of technical level.