Representações sociais: para além da identidade do pedagogo docente

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de um grupo de pedagogos docentes em faculdades isoladas, nos cursos de Pedagogia, a respeito de sua identidade profissional. A fundamentação teórica do estudo baseou-se nos conceitos de Representação Social enunciados por Sèrge Moscovici e Denise Jodelet. Foram realizadas considerações acerca dos caminhos percorridos pelos cursos de Pedagogia no país e seus aspectos sociais, que deram origem às atuais representações que os sujeitos do estudo têm sobre a profissão docente. Os dados foram coletados através de um questionário semidiretivo e analisado com os recursos dos softwares ALCESTE, para análise lexical, e EVOC, para evocação livre das palavras. Os resultados revelaram que a identidade do pedagogo é compreendida como um processo de construção e reconstrução e apresenta-se como um diferencial, fruto de uma escolha profissional, e não de sacerdócio, anunciando que, embora exista um padrão social estabelecido para o exercício profissional, o pedagogo docente faz uso de sua professoralidade, na sua maneira de exercer a profissão. A contribuição pretendida por este estudo é melhor compreender as representações de pedagogos docentes nos cursos de formação de professores a respeito de sua profissão, e seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflexões sobre a formação em Pedagogia.This research had as objective investigates the social representations of a group of educational educators in isolated universities in the courses of Pedagogy regarding your professional identity. The theoretical basis of the study based on the concepts of Social Representation enunciated by SËrge Moscovici and Denise Jodelet. Considerations were accomplished concerning the roads traveled by the courses of Pedagogy in the country and your social aspects that created the current representations that the subject of the study have on the educational profession. The data were collected through a questionnaire semi straight and analyzed with the resources of the soft wares ALCESTE, for lexical analysis, and EVOC, for evocation free from the words. The results revealed that the educator's identity is understood as a construction process and reconstruction and he/she comes as a differential, fruit of a professional choice, and not of priesthood, announcing that, although an established social pattern exists for the professional exercise, the educational educator makes use of your makes educational mades “professoralidade”, in your way to exercise the profession. The contribution intended by this study it is better to understand the educational educators' representations in the courses of teachers' formation regarding your profession, and your professional role, in way to offer some reflections about the formation in Pedagogy.