Dos dilemas à esperança: os desafios para a formação e atuação dos professores de Timor-Leste

Abstract

Esta pesquisa de mestrado analisa a educação de Timor-Leste, tendo como principal foco os professores, procurando identificar os principais desafios por eles enfrentados para a sua formação e atuação e suas implicações para o futuro educacional do país. Timor-Leste é um país do sudoeste asiático, que se tornou independente em 1999; deste então tem procurado se estabelecer como um país livre e democrático. Sua história pregressa é marcada por dominações, tendo sido colônia portuguesa por mais de quatro séculos e posteriormente invadido pela Indonésia. Esses distintos períodos históricos marcaram profundamente todas as instâncias da nação, sobretudo a educação, que sempre foi produto dos povos dominantes. Esta pesquisa, portanto, traz um panorama histórico, considerando sua importância para compreensão dos desdobramentos do sistema educacional hodierno, especialmente no que se refere à formação de professores diante dos dilemas herdados, tais como: evasão dos professores, que eram na sua maioria do país invasor, infra-estrutura precária, limitações linguísticas, entre outros. O método utilizado para a realização da pesquisa foi uma aproximação da etnografia, tendo uma abordagem qualitativa e quantitativa. As fontes foram diversificadas; utilizei documentos escritos, orais e iconográficos, alguns já existentes e outros produzidos no processo de pesquisa. Paulo Freire e António Nóvoa são as principais referências teóricas neste estudo, na reflexão sobre a formação de professores. Pude constatar que o caminho para a autonomia e para que haja uma boa qualidade no sistema educacional de Timor, dentro de uma visão realista e plausível, pode ser longo, há muito trabalho a fazer, e isto depende de muitos aspectos para que possa se concretizar. Ações conjuntas do governo, sociedade e organismos internacionais são extremamente necessárias, principalmente para o planejamento de uma política séria, significativa e contextualizada que servirá de base para o que se tornará a educação do país.

This Master thesis analyzes the education of East Timor, with the primary focus teachers, seeking to seize on the key challenges they faced in their training and performance and their implications for the educational future of the country. East Timor is a country in Southeast Asia that became independent in 1999, since then, has sought to establish itself as free and democratic people. His past history is marked by domination, was a Portuguese colony for more than four centuries and subsequently invaded by Indonesia. These distinct historical periods have profoundly marked all instances of the nation, especially education has always been the dominant product of the people. This research, therefore, provides a historical overview, considering its importance for understanding the ramifications of today's educational system, especially with regard to teacher training to the dilemmas inherited, such as avoidance of teachers who were mostly from the invading country, poor infrastructure, language constraints, among others. The method used to conduct the study was an ethnographic approximation research was taking a qualitative and quantitative approach. The sources were diverse, used written, oral and iconography, some existing and others produced in the research process. Paulo Freire and Antonio Nóvoa are the main theoretical references in this study to reflect on teacher education. It was found that the path to independence and that there is a good quality education system in Timor, in a realistic and plausible, may be over, there is much work to do, and it depends on many aspects so that it can materialize. A joint action of government, society and international organizations are sorely needed, especially for planning a serious political, meaningful and contextualized as the basis for what would become the country's education.