Subjetividade do aluno negro e a representatividade midiática televisiva

Abstract

O Brasil tem 54,9% da sua população constituída por indivíduos negros e pardos, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, IBGE. No entanto, grande parte da população brasileira não consegue ter clara percepção da diminuta representatividade percentual dos negros na mídia brasileira, uma vez que, essa evidência numérica não fica nítida por meio da comunicação televisiva. Essa ferramenta midiática tem como principal objetivo levar comunicação, educação e cultura aos lares brasileiros (Inciso 1° e 2° do Artigo 221 da Constituição Federal de 1988). Essa dissertação tem como objetivo geral Verificar de que modo a ausência de representatividade midiática televisiva, no segmento das telenovelas da rede Globo transmitidas no horário das 19h, pode impactar na construção da subjetividade do estudante negro. Como objetivos específicos pretendemos, (i) Conhecer e estudar conceitos/definições de subjetividade, preconceito, estigma, estereótipos buscando compreender seus efeitos sobre os discentes, (ii) Apresentar novelas das 19h da Rede Globo de Televisão como exemplos midiáticos de manutenção de estereótipos sociais e culturais, (iii) Examinar como a mídia pode afetar na construção da subjetividade do educando negro em sua perspectiva quanto sujeito, considerando que, seu grupo social racial tem pouca representatividade midiática; (iv) Compreender de que forma a educação escolar pode contribuir para que o estudante possa romper essa barreira, alavancando o potencial de sujeito. O corpus dessa pesquisa são as novelas: Deus salve o rei, O tempo não para e Verão 90. Utilizamos a metodologia de pesquisa bibliográfica, a partir de livros e artigos referentes aos campos da comunicação midiática televisiva e da Educação, buscando uma equalização que resulte numa tratativa adequada ao nosso problema de pesquisa. Consideramos como arcabouço teórico Morin (2005) e Taylor (2000) no âmbito da Educação, e Barbero (2008), Araújo (2000) e Sodré (1999) no seguimento das telenovelas. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES).Brazil has 54.9% of its population made up of black and brown individuals, according to the Brazilian Institute of Geography and Statistics, IBGE. However, a large part of the Brazilian population is not able to have a clear perception of the small percentage representation of blacks in the Brazilian media, since this numerical evidence is not clear through television communication. This media tool has the main objective of bringing communication, education and culture to Brazilian homes (Item 1 and 2 of Article 221 of the 1988 Federal Constitution). This dissertation has the general objective of verifying how the absence of television media representation, in the segment of Globo TV soap operas broadcast at 7:00 pm, can impact the construction of the black student's subjectivity. As specific objectives we intend, (i) To know and study concepts / definitions of subjectivity, prejudice, stigma, stereotypes seeking to understand their effects on students, (ii) Presenting 7 pm soap operas from Rede Globo of television as media examples of maintaining social stereotypes and cultural, (iii) Examine how the media can affect the construction of subjectivity of black students in their perspective as subjects, considering that their racial social group has little media representation; (iv) Understand how school education can contribute so that the student can break this barrier, leveraging the subject potential. The corpus of this research is the soap operas: Deus salve o rei, O tempo não para and Verão 90. We use the bibliographic research methodology, from books and articles referring to the fields of television media communication and Education, seeking an equalization that results in an appropriate approach to our research problem. We consider as a theoretical framework Morin (2005) and Taylor (2000) in the scope of Education, and Barbero (2008), Araújo (2000) and Sodré (1999) in the follow-up of telenovelas. This work was carried out with the support of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - Brazil (CAPES).