Navegando por Autor "SILVA, Juliana de Almeida Carvalho"

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    Pedagogia de projetos, currículo e identidade escolar: horizontes para os projetos político-pedagógicos de escolas municipais de São Paulo
    (Universidade Metodista de São Paulo, 2025-12-02) SILVA, Juliana de Almeida Carvalho; FURLIN, Marcelo
    Esta pesquisa aborda a Pedagogia de Projetos e sua influência na construção identitária de escolas municipais de São Paulo, a partir de sua inserção no Projeto Político-Pedagógico (PPP), considerando sua democratização enquanto documento norteador de escola, com oportunidade de revisão da estrutura curricular na educação básica. Adota-se como problema de pesquisa: A Aprendizagem Baseada em Projetos possui registros no PPP de escolas municipais de São Paulo? A hipótese levantada é a de que A pedagogia de projetos potencializa a experiência docente e discente de forma democrática e seu registro no PPP caracteriza a identidade escolar de escolas municipais em São Paulo. O objeto de investigação da tese é a pedagogia de projetos, em que o lócus é o PPP, cujo contexto abrange a concepção e o registro da identidade escolar. O objetivo geral é investigar como a Pedagogia de Projetos impacta na identidade escolar a partir do registro dos PPPs. Os objetivos específicos são: i) identificar a literatura acerca da inserção da pedagogia de projetos na construção do PPP nas escolas de educação básica; ii) verificar a forma de inserção da Pedagogia de Projetos nos PPPs de escolas municipais paulistanas; iii) e discutir a relação entre a Pedagogia de Projetos e a identidade escolar, considerando a estrutura curricular proposta pelo PPP. A metodologia escolhida é a pesquisa qualitativa e descritiva, cuja coleta de dados ocorreu por pesquisa documental em uma amostra de três escolas municipais de São Paulo e, posteriormente os dados foram tratados com o método análise de conteúdo de Bardin. Os resultados da análise em três PPPs de escolas municipais de São Paulo mostraram que há preocupação em atender as diretrizes educacionais da rede de ensino, que preconiza a inserção da pedagogia de projetos nos PPPs de escolas municipais paulistanas, contudo, requer suporte para que de fato contribua para democratização do PPP e construção da identidade escolar para cada unidade de ensino, deficitário no currículo proposto pelas escolas. É possível concluir que a pedagogia de projetos pode integrar a estrutura curricular da rede municipal de São Paulo mediante a ampliação e o fortalecimento do núcleo de projetos já existente na divisão de currículo. A expansão desse núcleo pode potencializar sua missão de articular o trabalho pedagógico, estabelecer parcerias efetivas com os professores e promover o registro dos projetos no currículo, de modo a consolidar o esforço democrático da comunidade escolar na construção do PPP e caracterizar a identidade de escola. Essa pesquisa foi financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES – bolsa modalidade 001).