COELHO, Patrícia Margarida FariasSILVA, Nadja Ferreira da2025-03-312025-03-312022-03-14SILVA, Nadja Ferreira da. Praia Grande (SP – BR) e sua relação com a educação ambiental crítica. 2022. 174 folhas. Tese (Educação) - Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2022.https://repositorio.metodista.br/handle/123456789/191Nesta tese, apresentamos uma discussão em que as questões relacionadas à degradação do meio ambiente e a proposta por uma educação ambiental, ainda dependem de muitos esforços para formar uma consciência social crítica de responsabilidade compartilhada sobre as ações humanas. De modo que o problema de pesquisa buscou investigar como, ou de que modo, a Coordenadoria de Educação Ambiental (CEA) de Praia Grande, SP, articula seus projetos com a EA crítica? Para tanto temos três objetivos, a saber: (i) apresentar um panorama histórico da exploração do meio ambiente mediante as ações humanas e suas consequências; (ii) compreender a anexação da educação ambiental nas discussões internacionais e seu percurso para a formação da cidadania; (iii) discutir como a questão da educação ambiental crítica se articula com as práticas educativas, desenvolvidas pela Coordenadoria de Educação Ambiental (CEA). O corpus abarca os projetos desenvolvidos pela CEA ao longo dos seus 25 anos, que vinculada a Secretaria de Educação no município, atua como um espaço educativo voltado para atender alunos e comunidade da cidade e região, sob a proposta de trazer reflexão sobre a educação ambiental. O que justifica essa escolha são as discussões relacionadas as ações que possibilitam (ou, não) a formação de uma consciência ambiental voltada à transformação da sociedade em seu modo de pensar e agir, questões essas que se tornaram cada vez mais presentes no mundo contemporâneo. O arcabouço teórico que sustenta este trabalho são os estudos relacionados à degradação do meio ambiente ao longo da história; o surgimento do ambientalismo; a questão da temática ambiental em âmbito internacional; o tema da inserção da educação ambiental nos debates internacionais; o percurso para a formação da cidadania; as questões relacionadas a consciência ambiental; o contexto da educação ambiental crítica; e os projetos desenvolvidos pela CEA. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizamos o método documental (GOLDENBERG, 1997). Os resultados confirmaram a hipótese de que a educação ambiental desenvolvida pela CEA, não esteja propondo reflexões críticas em suas práticas pedagógicas. Durante as análises encontramos descontinuidade nos projetos desenvolvidos, embora, os problemas sociais continuassem, como no caso do aumento nos casos de dengue, que refletem na necessidade em se ampliar os limites da temática ambiental. Ao final, compreendemos que o espaço educativo possui grande relevância na região e consideramos que a tese possa contribuir com o trabalho da CEA, ao reconsiderar que seus projetos possam integrar as questões socioambientais da sociedade, considerando que esse possa ser um novo olhar para as propostas desenvolvidas.In this thesis, we present a discussion in which the issues related to the degradation of the environment and the proposal for an environmental education, still depend on many efforts to form a critical social conscience of shared responsibility for human actions. So, the research problem sought to investigate how, or in what way, the Environmental Education Coordination (CEA) of Praia Grande, SP, articulates its projects with critical EE? To this end, we have three objectives, namely: (i) to present a historical overview of the exploitation of the environment through human actions and their consequences; (ii) understand the annexation of environmental education in international discussions and its path towards the formation of citizenship; (iii) discuss how the issue of critical environmental education is articulated with educational practices developed by the Environmental Education Coordination (CEA). The corpus encompasses the projects developed by CEA over its 25 years, which linked to the Department of Education in the municipality, acts as an educational space aimed at serving students and the community of the city and region, under the proposal of bringing reflection on environmental education. . What justifies this choice are the discussions related to actions that enable (or not) the formation of an environmental conscience aimed at transforming society in its way of thinking and acting, issues that have become increasingly present in the contemporary world. The theoretical framework that supports this work are studies related to the degradation of the environment throughout history; the rise of environmentalism; the issue of environmental issues at the international level; the theme of the insertion of environmental education in international debates; the path for the formation of citizenship; issues related to environmental awareness; the context of critical environmental education; and the projects developed by CEA. For the development of the research we used the documental method (GOLDENBERG, 1997). The results confirmed the hypothesis that the environmental education developed by CEA is not proposing critical reflections in its pedagogical practices. During the analysis, we found discontinuity in the projects developed, although the social problems continued, as in the case of the increase in dengue cases, which reflect the need to expand the limits of the environmental theme. In the end, we understand that the educational space has great relevance in the region and we consider that the thesis can contribute to the work of CEA, by reconsidering that its projects can integrate the socio-environmental issues of society, considering that this can be a new look at the proposals. developed.ptMeio AmbienteEducação AmbientalConsciência SocialEnvironmentEnvironmental educationSocial consciousnessCiências HumanasTese