FURLIN, MarceloMANTOVANI, José Pascoal2025-04-032025-04-032020-03-05MANTOVANI, José Pascoal. Educar sem (De)Formar: contribuições foucaultias para a filosofia da educação. 2020. 350 folhas. Tese (Educação) - Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2020.https://repositorio.metodista.br/handle/123456789/259O foco deste trabalho é relacionar a Filosofia de Michel Foucault com o tema da Educação. A hipótese desta tese é: para compreender a constituição da subjetividade do sujeito é necessário revisitar narrativas do cotidiano de personagens que vivenciam o fenômeno Educação. Tais narrativas auxiliam na percepção dos traços deformativos inerentes a Educação contemporânea, bem como seus desdobramentos e intencionalidades ao que se refere ao ato formativo. Apresenta-se narrativas de discentes e docentes com o intuito de compreender o impacto da Educação nesta atividade constitutiva. Aferiu-se a necessidade da desconstrução de subjetividades, a fim de que outra subjetividade do ser se viabilize. O método que acompanhou esta tese foi o pós-estruturalismo e o materialismo histórico dialético. Como referências bibliográficas, contou-se com os textos de Foucault, além dos comentários de Castro, Veiga-Neto, Deleuze, Gutting, Bakthin entre outros. Esta pesquisa foi fracionado em quatro temas, mas, para fins didáticos, dividida em cinco seções: o primeiro capítulo trata do conceito Educação; a segunda e terceira seção tratam dos domínios foucaultianos; a quarta seção apresenta a teoria narrativa que auxiliará na hermenêutica nas narrativas; na quinta e última seção, busca-se a dialética entre a filosofia de Foucault, a teoria narrativa e as narrativas das personagens que corroboraram com este trabalho. A peroração desta investigação circula no duplo formativo/deformativo presente no impacto da educação na constituição da subjetividade. A tese defendida é que o papel deformativo da educação contemporânea está comprometida com elementos relativos ao sujeito e não a formação e constituição do ser. A expectativa é que o desfecho desta tese auxilie na interpretação e articulação da filosofia de Foucault com o tema da educação, além de contribuir para futuras pesquisas no campo da Filosofia da Educação e Formação de Educadores.The focus of this work is to relate Michel Foucault's Philosophy to the theme of Education. The hypothesis of this thesis is: in order to understand the constitution of the subjectivity of the subject, it is necessary to revisit the daily narratives of characters who experience the Education phenomenon. Such narratives assist in the perception of the deformative traits inherent in contemporary Education, as well as its consequences and intentions regarding the formative act. Narratives of students and teachers are presented in order to understand the impact of Education on this constitutive activity. The need to deconstruct subjectivities was assessed, so that another subjectivity of being becomes viable. The method that accompanied this thesis was post-structuralism and dialectical historical materialism. As bibliographic references, Foucault's texts were included, in addition to the comments of Castro, Veiga-Neto, Deleuze, Gutting, Bakthin among others. This research was divided into four themes, but, for didactic purposes, divided into five sections: the first chapter deals with the concept of Education; the second and third sections deal with Foucault's domains; the fourth section presents the narrative theory that will assist in hermeneutics in narratives; in the fifth and last section, we seek the dialectic between Foucault's philosophy, narrative theory and the narratives of the characters who corroborated this work. The investigation of this investigation circulates in the formative / deformative double present in the impact of education in the constitution of subjectivity. The thesis defended is that the deformative role of contemporary education is committed to elements related to the subject and not the formation and constitution of being. The expectation is that the outcome of this thesis will assist in the interpretation and articulation of Foucault's philosophy with the theme of education, in addition to contributing to future research in the field of Philosophy of Education and Educator Training.ptFilosofia da EducaçãoMichel FoucaultFormaçãoHermenêutica do SujeitoEducação brasileiraEducation PhilosophyFormationSubject hermeneuticsBrazilian educationCiências HumanasTese